对于职教课堂教学改革追问的积极回应,还必须从教学的逻辑起点出发。首先要回到教学的原点做元思考,其次回到传统班级教学的形成做发展性思考,再次是回到现代课堂教学中去做展望性思考。第一,教学的追求是培养人的生活与生产能力。马克思的实践论告诉我们,实践是主观见之于客观的活动,也是个人在社会中进行的活动。显然,作为人类特定的实践活动,教育教学是基于学生成长规律基础所进行的主观能动活动,追求的是培养学生成长并使之融入社会去体现社会价值和个体价值的统一。

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