新课改下，职业学校的教育应当与时俱进，尤其在语文教学上更需要进行改革，才能为国家培养出更高质量、更有素质的新时代青年。但遗憾的是，职业教育学校的语文教学开展过程并不乐观，由于学生和教师对语文学科的重要性理解不足，致使很多学生在语文教学课堂上无心向学，而教师也普遍认为语文教学对职业教育根本没有多大作用，致使新课改下职业教育语文教学改革一直停滞不前。

一、职业学校语文教学面临的困境

国家在四有化建设进程中，离不开对国民的语文教育。所有学科都是在语文基础上发展起来的，通过语文学习，能够加强学习者的语言综合运用能力，更是对中华文化的再次温故。在遣词造句下，能够加深对语文学科的理解，有利于提升学生的道德修养。由于职业教育直指就业，很多学生和教师将语文教学视为走形式，认为语文教学跟与学生未来就业没有太大关系。以下是关于职业教育学校阅文教学现状的相关探讨：

（一）学生学习语文积极性不高

职业学校以培训学生职业技能为主，为学生进入社会增加动力。[2-3]社会普遍认为，进入职业学校的学生往往属于成绩不理想的一类，事实亦是如此，成绩靠前的学生可以选择高等学府提升学历，而成绩靠后的学生唯有进入职业学校接受教育。故此，职业学校的学生大多对学习不够自信。同时在选择专业上，学生往往根据自己兴趣以及未来就业前景而选择，往往只注重专业学科的学习，却对与就业关系不大的语文等学科不重视。研究表明，有将近八成的职业教育学生只对专业学科感兴趣，对其他基础学科真正感兴趣的学生比例不到两成，由此可见，兴趣不足成为了职业学校学生学习语文积极性不高的原因之一。

（二）部分语文教师不作为

教学需要学生的参与，而教师则起到引导者的作用。在日常教学上，由于部分语文教师的不作为，降低了学生的学习意愿，最终使教学质量大打折扣。研究表明，中职学校的教师大多学历水平和经验水平不足，往往都是普通高校毕业生在从事教学工作。这类教师在教学上经验不足，更不能理解语文教学的重要性。在课堂上，教师只是简单照本宣科宣读教材内容，走形式主义，任由学生在下面开小差而不加以制止。当前形态下，教学上的不作为已经成为了职业教育普遍存在的困境之一。

二、职业教育语文教学的改革措施

职业教育改革势在必行，事实证明，只有采用科学的改革措施，才能让语文教学在教与学上发挥应有效果。

（一）更新职业学校管理者教育理念

职业学校的管理者要正确认识基础教育的重要性，清楚知晓基础教育与专业教育应当是相辅相成的，两者是相向而行，互相作用。[4]故此职业教育学校管理者有责任、有义务在校园营造出一个良好的学习氛围。只有管理者自身认识到语文教学等基础学科的重要性，才能将这种观念很好地层层传递。从教师入手，紧抓教学质量，对于在课堂上无心向学的学生要及时提醒，将这类学生引导到学习之路上，匡正学习风气。

（二）改进教学模式

事实证明，陈旧的教学模式必须与时俱进、推陈出新，才能适应时代的发展。故此，教师需要在原来的教学模式下，取长补短，例如在课堂上加入更多与学生互动的环节，打破沉闷的学习氛围，并根据学生在课堂的反应而选择不同的教学模式，以达到最佳教学效果。针对课堂上经常开小差的学生，可采取提问等善意方式来提醒学生专心听讲。此外，为了提高学生的课堂参与度，在课堂教学上可以插入分组讨论或抢答等环节，将课堂的学习气氛推上高潮。

（三）教材内容活学活用

教学上，将教材内容与生活知识尽可能融合到一起，使基础学科的学习过程变得更为生动。如果教师只是对教材内容照本宣科宣读，不注重教学质量，只会事倍功半。研究证明，活化教材内容、拉近教材内容与学生的距离等模式下，会更能激起学生求知欲望和确保教学质量。

（四）利用多媒体进行教学

传统教学模式下，教师的板书内容不能重复使用。但新课改下，教师借助多媒体这种工具进行教学，可以使板书内容多次循环使用，不仅能提升教学质量，并且还可以很快速、立体地展示教材内容，因此，语文教师应当充分重视多媒体的重要性，利用多媒体进行语文教学，提高语文教学成效。

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