随着我国经济进入高质量发展的新时代，新技术、新产业雨后春笋般地涌现出来，经济发展模式转型，“创新驱动发展战略”“中国制造2025”等都将对当代职业教育的教师教育教学理念、课堂教学模式、教学内容、学生的学习方法带来深远的影响。职业教育在不断地进行改革和创新，再加上国家政策的支持，中职教育得到了很好的发展，但在提高中职教师全方位素质方面还存在一些不足之处。要想提高中职教师全方位素质，就要推动中职教师的专业发展。

“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本”。习近平总书记在对职业教育工作的指示中明确提出，努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才，明确了职业教育在经济高质量发展时期的主要任务和发展方向就是培养出更多的大国工匠，实现人才强国。而培养“大国工匠”需要“工匠之师”，职教师资队伍的能力和素质能否胜任培养多样化、高素质技能人才的工作是首先要解决的问题。目前，我国的职业教育师资队伍建设还存在着很多问题亟待解决：教师管理制度不够健全；专业教师数量不能满足国家规定的师生比；“双师型”教师水平不过硬，相当部分专业教师下企业锻炼机会太少，其专业技能水平还停留在“在黑板上耕田”“在课本上开机器”，脱离生产实际，不能精准对接社会发展用工需求，指导实践教学的能力不足；体制性障碍导致专业教师培养、补充机制不畅，难以吸引社会和企业优秀人才到职业院校任教；等等。总的来看，专业水平不够强大的专业教师队伍已经明显制约着职业教育的发展、影响着职业教育的质量。

目前国内中等职业教育的专业师资队伍主要来源于以下几种渠道：一是通过事业单位公开招聘的相关专业的全日制普通高校本科及以上学历毕业生；二是原基础课教师或其他专业的教师通过短期培训后改教本专业课（转岗教师）；三是由技术师范类院校培养的职业教育师资；四是聘请企事业单位中的一些技术能手作为学校的外聘教师。这几类教师都需要努力提升自身整体素质，尤其是作为专业发展的主力军和生力军的青年专业教师。作为一名从业10余年的一线汽修专业教师，笔者将从青年专业教师的视角探讨专业教师自身综合素质提高和自主专业发展的途径，以期对青年教师的成长有所裨益。

1 要制订个人专业发展规划

每位在职教师都有必要制订一份个人专业发展规划，并通过规划的有效实施来促进自身专业水平的提高。青年教师可从以下几方面着手制订个人的专业发展规划。

（1）确定自己的优先专业领域。青年教师一定要全面认识自己，对自己的专业兴趣、擅长、能力等个性因素进行SWOT分析，认识自己的优势与劣势，并结合所在职业学校的专业需求，找到最适合自己或者最具发展潜力的专业领域或专业发展方向，列出自己的专业成长领域，并确定优先专业领域。比如，汽车专业细分为汽车运用维修、汽车检测与维修、汽车营销与技术服务、新能源汽车技术等专业方向，青年专业教师可选已经比较成熟的前三者，也可主攻未来发展大势所趋的新能源汽车技术专业方向。

（2）确立专业发展目标。青年专业教师的发展目标既要着眼于现在，又要放眼于未来，从时间轴上可将其分为短期专业发展目标、中期专业发展目标和长期专业发展目标。在确定自己的专业发展目标时，短期专业发展目标可确定为通过1年～2年自主学习提升自己的专业理论素养；中期专业发展目标可确定为通过2年～3年教学实践和教学反思提高自己的课堂教学艺术和教育科研能力等；长期专业发展目标可确定为通过3年～5年的教学和科研实践实现自身教学品质专业化。

（3）有效推进个人专业发展规划的实施。青年专业教师在确定了自己的专业发展目标之后，要制订实施规划的具体措施，推进专业目标的达成。在个人专业发展规划实施过程中，一定要不断进行阶段性回顾和总结，厘清实施规划过程中的成败得失，不断根据行业和职业教育发展的新动向优化和调整自己的专业发展目标，改进个人的专业发展规划。

2 要不断学习完善自我

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”青年专业教师要想成为学生的良师益友，就应该具备良好的个人素质、深厚的专业知识、精湛的专业技能，因此，青年专业教师要成为学习型教师，不断提升自己的个人素养、丰富自己的专业知识、锤炼自己的专业技能，实现自我的不断超越。青年专业教师的专业发展除了必备的教学理论、教学方法、教学艺术提升之外，还要能将专业发展与日常的专业生活紧密地联系在一起，充分发掘和利用一切有助于自我专业发展的资源和途径——学历提升、专业自修、专项培训、企业实践、教学研讨、师师交流、课题研究、师徒结对、教学观摩、师生相长等，并借助于说课、上课、评课、示范课、讲座等交流平台，促进自身专业发展。

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