文章目录

一、分等观视角下专业学位研究生培养模式的实然困境

二、专业学位研究生培养模式分类观的理论探析

(一)教育分类的象限图:“知识”与“技术/技能”的交叉分析

(二)类别分类的象限图:“学科成熟度”与“专业成熟度”的交叉分析

三、分类观视角下专业学位研究生培养模式的应然转向

(一)贯通现代职业教育体系,全过程分类培养

    第一,分类实施招生选拔。

    第二,分类设计培养内容及培养方式。

    第三,分类评价学位论文。

(二)依据专业学位的成熟度,分类别选择培养路径

    第一,分类选择产教融合育人模式。

    第二,分类选择与职业资格的衔接模式。

文章摘要:当前专业学位与学术学位并重的研究生教育发展格局已基本形成,然而专业学位规模扩张的背后其教育质量并不尽如人意,主要原因在于分等观指导下的培养模式存在路径依赖现象,具体表现为定位“同化”、内容“软化”、过程“异化”、评价“矮化”以及条件“弱化”五个方面。以分类观引领专业学位研究生培养模式的转向是解决专业学位与学术学位同质化发展的主要方式,基于对专业学位研究生教育分类观的理论透视,形成了专业学位内外部分类培养的理论分析框架。未来专业学位研究生教育一方面要关注外部分类,即在贯通现代职业教育体系的过程中实现与学术型学位研究生教育的分类培养;另一方面要关注内部分类,即不同类别的专业学位需要根据自身发展情况分类选择合适的人才培养路径。

文章关键词:

论文DOI:10.19834/j.cnki.yjsjy2011.2021.05.08

论文分类号:G643

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