《当代职业教育》
1“互联网+职业教育”研究概况
1.1“互联网+职业教育”研究总体情况定量分析
1.2“互联网+职业教育”研究主题归类
1.2.1教育类型层次(职业教育)
1.2.2教育环境条件(互联网+)
1.2.3教育方式内容(教与学)
1.2.4教育机构(职业院校)
1.2.5其它(精准扶贫)
1.3“互联网+职业教育”教与学研究的主要内容和热点
2“互联网+职业教育”教与学面临的新情况
2.1教师面对屏幕“自言自语”,授课质量备受挑战
2.2学生面对屏幕“自由自在”,自制力成为关键
2.3师生面对屏幕“难以互动”,技能传授成难题
3“互联网+职业教育”教与学面临新情况成因分析
3.1准备不足
3.2经验不够
3.3方法不活
3.4标准不明
3.5衔接不紧
3.6服务不周
4 提升“互联网+职业教育”教与学有效性的对策
4.1 做好两线作战准备,两手抓,两手都要硬
4.2 用好内外两种资源,宜内则内,宜外则外
4.3 灵活运用商与非商两种模式,提高课程的适应性与有效性
4.4 发挥教师与学生两种积极性,一面抓责任心,一面抓主动性
5 结语
文章摘要:在对“互联网+职业教育”研究概况进行定量与定性分析的基础上,归纳出“互联网+职业教育”教与学面临:教师面对屏幕“自言自语”,授课质量备受挑战;学生面对屏幕“自由自在”,自制力成为关键,师生面对屏幕“难以互动”,技能传授成难题的新情况。将上述情况的成因归结为准备不足、经验不够、方法不活、标准不明、衔接不紧、服务不周。提前做好两线作战准备,两手抓,两手都要硬;用好内外两种资源,宜内则内,宜外则外;灵活运用商与非商两种模式,提高课程的适应性与有效性;发挥老师与学生两种积极性,一面抓责任心,一面抓主动性四项提升“互联网+职业教育”教与学有效性的对策。
文章关键词:
论文作者:吴文杰
作者单位:郑州大学
论文分类号:G434;G712
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