【光明时报评论】

随着职业教育法修订草案提交全国人大常委会审议，社会各界重新认识职业教育的重要性。经济社会高质量发展的要求，使人们认识到现阶段职业教育是制约我国产业升级和从“中国制造”向“智能中国制造”升级的重要因素之一。因此，职业教育不是可有可无，大起大落，而是必须加强和办好。

职业教育包括职业学校的职业教育和职业培训中的技能培训。关键是“职业”二字。职业界定了职业教育的性质和范围，突出了职业教育的适用性。学以致用，其实现必须有企业和行业组织的参与，才能从企业的需求准确定位职业教育的内容，使职业教育适应实际需要。当然，这里要解决的是企业参与职业教育的积极性。过去，很多企业不重视或不参与职业教育，这是由企业的生产和产品所决定的。如果企业产品单一，生产流程简单，管理粗放，对所需劳动力素质要求不高，那么企业就很难有动力去关心职业教育。

从手工作坊到工业流水线，从大师到学徒到职业教育体系，生产和服务企业在提高劳动力职业素质方面发挥了重要作用。丰田技校等日本企业知名的职业培训和德国机械制造业的职业培训体系，对日本制造和德国制造做出了最好的诠释。在中国，企业培训在产业体系的形成中也发挥了重要作用。企业改革后，许多企业的培训内容被纳入职业学校教育课程。这也部分造成了职业教育内容与企业实际需求“两张皮”的现象。职业教育法修订草案所倡导的职业学校教育和职业培训实践，为解决职业教育内容与企业实际需求脱节的问题提供了可行的途径。

现阶段，一些大型企业，特别是近年来兴起的平台型企业，大多在企业内设立职业培训学校，并与教育系统内的职业学校建立教学和实习联系。生产性服务需求也有助于职业教育的发展。近日，由中国国际电子商务中心依托美团职业培训系统主办的“乡村振兴电商领军人才培养计划”首期培训，是行业、行业组织和企业参与职业培训的最新尝试。像这样的以能力为主导的企业职业培训不同于职业学校的职业教育。只有加强职业培训与职业教育的互补性，实现职业学校教育与企业职业培训的相互学习，职业教育才能相互学习。总体发展平稳，符合经济社会高质量发展要求。

职业学校教育与企业职业培训的互补互学，归根结底还是要坚持需求导向。这体现在《乡村振兴电子商务领军人物培养计划》的培训课程设计中。此次职业培训班的设计，有来自全国各地的众多“村一书记”参与。设计者根据县乡的实际需要制定了课程计划，形成了6个板块、62门“菜单式”课程。部分课程体系迭代升级，培训内容涵盖农产品涨价、乡村旅游、民宿线上运营等当前农村需求。如何将此类职业培训内容提取到职业教育课程中，需要职业教育与职业培训的融合与融合，正如《职业教育法》修订草案所指出的。

从目前的情况来看，要实现职业教育与职业培训的融合，需要企业发力。企业连接市场，产生需求，职业教育传授知识和技能，生产劳动力。只有将两者联系起来，职业教育培训才能不断培养出适应市场需求的人才。

（作者：张红旗，媒体评论员）

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