前言

随着社会的快速发展，社会对技能人才的要求越来越高，不仅重视技能人才的专业技能水平，也将技能人才的人文素养、身心素质、科学素质等内涵素质提到重要位置。技工院校担负着培养高素质技能型人才的重任，不仅要培养学生的实践能力和自主创新能力，由此可见加强专业内涵素质教育不容忽视。

1.素质与职业教育

1.1 素质教育的概念界定【4】

素质教育是个耳熟能详的概念，之所以提出了素质教育是和以前实行的应试教育相区分的。那么素质教育到底是怎么定义或者是界定的呢？学者李岚清李老先生曾经给出了这样的定义：素质教育是把党的教育方针贯彻到现实的教育过程中，素质教育的根本目的就是为了实现国民的素质，在素质教育的过程中，素质教育的重点就是培养学生的创新能力和提高他们的实践能力。

1.2 职业教育

1.2.1 职业教育的地位

职业教育作为现代教育的重要组成部分，为社会的教育做出了不可磨灭的贡献。现代教育体系是相对于传统的普通的教育体系来说的。据此有专业的教学研究领域的学者提出：“传统教育之所以和现代教育存在本质的不同是从众多个方面来说的。比如说科学导向或者是只是本位等，而他们在教育内容上最为关键的就是忽视了行业和职业的社会需要以及没有把每个学生的个性发展重视起来【6】”。职业教育为了适应现代化的需求得到了迅速蓬勃的发展。

1.2.2 职业教育的内涵【1】

那么到底什么是职业呢？职业教育又是怎么定义的呢？为此著名的主编顾明远提出这样的观点：“职业就是从业人员获取主要生活来源所从事的社会工作类别的总和。而对于教育来说具有两种特定，第一就是教育是一种不可忽视的社会现象，第二就是教育是其他种类不具有的人类特有的实践活动；其次规范了这种社会生活是通过传统社会生活经验和培养来完成的；然后他把教育划分为两种解释即：广义和狭义的教育，学者从一定的程度上给我们解释了素质和教育两个不同的内涵。但是目前来看针对于职业教育这一内涵，学者在研究的过程中还没有形成统一的看法，甚至还存在很多名称上的叫法【7】。

2.技工院校教育的不足

2.1 教育内容存在问题【2】

职业教育的内容包括的比较广泛，涉及了技术教育、素质教育、职业教育等多个方面。从国家上来看，他们认为职业教育就是就业教育，主要包括了三个方面：第一、适应劳动力市场的需要，满足社会对合格劳动力的需求，降低年轻人就业的门槛，解决社会就业的问题；第二，为了满足社会的经济和社会的建设培养的一线人员；第三各方面涉及到了全面提高劳动者的素质教育，即思想政治、文化基础以及职业技能等多个范畴的教育。

2.2 仅有专业教育不能培养合格的人才

虽然技工院校培养学生的目的是让学生有一技之长，但是学校或者是老师培养学生的过程中往往重视了专业技能的培训，却忽视了专业内涵素质的培训，培养专门的技工，符合现代化社会生产的需求，适合行业发展的实用型人才。在社会结构中职业技术的教育是不可缺少的一部分。

2.3 素质教育不容乐观

素质教育的正式提出和实行是在中国改革开放之后的，但是目前为止，素质教育的现状并不是很乐观，很大程度上还是应试教育，这也是由于历史的原因造成的，此外还有其他的因素导致了素质教育举步维艰。这些其他的因素总的来说主要存在五个方面即：传统文化的根源、教育系统失衡和社会观念误区，以及教育行政部门的误导，最后是学校教育的失职。还有教师在教育的实践过程中把“分数”作为衡量学生的唯一标准，这是他们嘴里所说的“好学生和坏学生”之分，这在一定的程度上使得学生个性的菱角被磨平了【3】。

3.职业教育和素质教育相结合的对策

3.1 职业教育和素质教育相结合

3.1.1 素质教育和职业教育缺一不可

在学生的教育过程中职业教育和素质教育是不可缺少的两个部分，两者是相互联系、相辅相成的。袁贵仁部长在有关的素质教育改革的体系中指出：素质是能力的基础，能力是素质的表现，素质和能力是相辅相成不可分割的，能力的大小是以素质为依据的。社会是不断发展变化的，想要在社会中提高自身的适应能力就必须提高自身的素质【4】。

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