1 发展历程 近年来，技能大赛在职教领域成了热点名词，在政府、学校、企业及社会的广泛关注下，技能大赛开展得轰轰烈烈。大赛的举行牵动了方方面面的心，职业教育改革当然不能例外。 1.1 参赛经历 2009年至2014年，经过几年的沉淀和积累，我们的经验越来越丰富，思路越来越开拓，技能水平也越来越强。2014年全年获得国家级奖项7个，省（部）级奖项69个。 1.2 我院举办大赛情况 现以自动化工程学院为例，将2011年以来举办大赛情况做粗略统计，如表1所示。 表1 2011-2014年自动化工程学院举办大赛情况统计表序号时间 参加项目1 2011.3 2011全国职业技能大赛“机器人技术应用”赛项陕西省省赛2 2012.3 2012全国职业技能大赛“机器人技术应用”赛项陕西省省赛（高职组）3 2012.3 2012全国职业技能大赛“机器人技术应用”赛项陕西省省赛（中职组）4 2013.3 2013全国职业技能大赛“机器人技术应用”赛项陕西省省赛（高职组）5 2013.3 2013全国职业技能大赛“机器人技术应用”赛项陕西省省赛（中职组）6 2013.9 自动化工程学院第二届创意作品展7 2013.12 西航职院第一届创意作品大赛8 2014.4 西航职院第一届机电创新大赛9 2014.6 自动化工程学院第二届创意作品展10 2014.11 2014“亚龙杯”全国职业院校教师教学能力大赛11 2014.12 西航职院第二届创意作品大赛 各二级学院针对处于不同学习阶段的学生不断推出适应不同层次需求的竞赛项目，培养了优质学生，打造了技能过硬的教师队伍。 1.3 备赛、参赛效果分析 （1）竞赛有助于拓展学生视野， 丰富学生的知识 由于各个比赛中参赛对象的广泛性和竞赛内容的综合性，我们走过了从缺乏自信到开始探索，再到积极交流，继而勇于创新的道路，有力地提升了学生动手能力和临场应变的能力，培养了学生及教师的团队意识与合作精神。 （2）竞赛是学生就业与创业的桥梁 ①竞赛项目来自最新工艺技术； ②竞赛内容依据真实岗位任务； ③教学内容体现校园文化； ④职业岗位工作展现企业文化。 2 大赛的催化效应 2.1 大赛使学生对课外学习兴趣更浓厚 学院先后创建了蓝翔航模社、电子俱乐部、机器人梦工厂等特色鲜明的学生社团，截至目前已拥有各类社团共计49个，2014年开展全院性社团活动40余次，一系列活动的开展，给学生提供了展示个性、交流学习的平台。 2.2 大赛使学生学习态度更积极，学习方法更合理 首先来看3项反映学生学习情况的调查结果，如表2所示。 表2 学生学习情况调查表调查项目 调查内容 所占百分比听课状态认真 30%一般 52%没感觉 8%偶尔听 10%喜欢讲授 15%喜欢在指导下自主学习 72%自学 13%学习方法认为影响学分的因素校园文化氛围 34%学校管理 24%学生自身 22%社会大环境 12%教师的教风 8% 根据大多数同学的选择可以看出来，目前学生学习方法的主流已转变为“自主”，他们还意识到学风好坏是一个综合体，但氛围是最主要的。所以，学生们很愿意学校举办比赛或举行社团活动，给他们创造展现自己、提升能力的机会。 2.3 大赛提高了学生的职业素质 学生的职业技能与职业素质，已逐渐成为检验职业院校人才培养质量的重要标准。因为体验过复杂的赛场环境，处理过棘手的突发情况，所以参加过比赛的学生具有较强的心理承受能力，并且对自己的发展发向比较明确。 2.4 大赛帮助学生树立正确的就业观，提高就业质量 这些学生因为有了较高的个人综合素质，同时有正确的自我认识、职业认识和评价，他们在求职的时候就更加自信，也会赢得用人单位的青睐。 综上所述，我们应该重视职业技能大赛带来的催化效应，确立技能大赛引领学院教学改革的“风向标”地位，把技能大赛提炼的经验和教训吸取到自己的职业教育管理创新中，肯定技能大赛促进内涵发展的“助推器”功能，创新人才培养模式，切实培养高素质人才。

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