2020年9月教育部发布了《职业教育提质培优行动计划》，把落实立德树人根本任务，推动新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑，创新职业学校思想政治教育模式和“三教改革”作为职业教育重要任务再次提出。本文就高职院校思政课“三教改革”进行简单的探析。

一、建设一支适应新时代要求的思政课教师队伍

（一）以“六个要”为标准统领思政课教师队伍建设

习近平总书记在思政课教师座谈会上面向思政课教师提出了“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”的新时代要求。这“六个要”是新时代思政课教师的基本行为准则，也是思政课教师的目标和方向，体现在“坚定的政治立场与崇高的政治信仰、深厚的情感归属与美好的情感塑造、健康的个性品质与高尚的德行修养、精湛的职业技能与丰富的专业知识、辩证的历史眼光与宽阔的国际视野、新颖的创新意识与思维能力。”[1]“六个要”的要求，是相互联系的有机统一体，缺一不可。思政课教师做到“政治要强、情怀要深、自律要严、人格要正”，才能发挥自身的积极性与主动性，才能让学生信任和尊敬，做到“视野要广、思维要新”，才能保持开放与包容，才能发挥创造性，也才能在课程教学和育人守正创新，乐为、敢为、勇为。坚持“六个要”，才能承担起“培养担当民族复兴大任的时代新人”重大政治任务，肩负起新时代高校思政课教师的伟大使命与责任。

（二）扩充并优化“赋能”思政课教师

依据2020年3月1日开始实施的《新时代高等学校思想政治理论课教师队伍建设规定》，高等学校应当根据全日制在校生总数，严格按照师生比不低于1:350的比例核定专职思政课教师岗位。在高职院校思政课教师长期处于边缘化，重视不足，教师队伍建设仅满足教学任务的完成。现实是大多学校教师数量普遍不足，师生比不达标，同时职称结构、年龄结构、学历结构也不尽合理。一方面，扩充授课师资，建立一支专兼职结合的思政课教师队伍，提高师生比。充分发掘和运用校内外思想政治教育资源，选聘区域内专家党政领导干部、企事业单位负责人、学术界专家、企业劳模、技能大师、校领导、名师等组成的思政课教师库，构建以思政课专任教师为主讲、兼职教师为辅的思政课授课教师队伍。另一方面，通过加强思政课教学科研理论培训，不断“赋能”思政课教师，提升教学科研能力。加强思政教师理想信念教育，建立新老教师“传帮带”工作机制，坚持以教学为核心的科研导向，强化教学管理。

（三）建立科学合理的思政课教师考核评价机制

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会中强调：“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”[2]科学合理的思政课教师考核评价机制是发挥教师的积极性、主动性、创造性的重要举措之一。健全严格的新教师试讲制度，强化课堂教学纪律考核，明确每年教学案例更新比例，严格执行学校教学质量全面监测评价反馈制度，定期组织开展优秀课件、优秀公开课、优秀教学项目评比，将教学质量和水平作为首要评价标准，确保教师把主要精力放在教书育人上，着力深研教学内容、创新教学方法。完善督导评课、教师互评和学生评课的评价机制，制定教学、科研和社会服务积分评价制度，打造名师教学团队，有效发挥激励机制作用。

二、以立德树人为核心实施教材内容与教学内容整合

（一）推进思政课教材系统化建设

2019年3月18日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调：“要坚持统一性和多样性相统一，落实教学目标、课程设置、教材使用、教学管理等方面的统一要求，又因地制宜、因时制宜、因材施教。”[3]大中小学校思政课教材内容内部协同性不足，在教学中，学生们普遍反映教材的内容都是以前中小学学过的，重复的内容导致学生无兴趣，课堂教学效果较差。在思政课体系内部也有内容相似和重复，如“概论课”中文化部分与“基础课”的道德部分。教材修订增加最新精神的内容时，各门教材也是相对独立同时增加。此外，大学阶段学习中，特别是文科专业的一些专业课教材也出现一些内容相近的章节，如“旅游法规”中法治理论部分与“基础课”的法治教育部分重复。因此，要推进思政课教材实现中小学阶段一体化，各阶段教材内部的系统化以及公共课与专业课教材教学内容的协同安排，才能更好促进各阶段的思政课的教学。

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