智力低下的各类残障学生就业不仅需要掌握某种职业技能,还需要具备基础的科学文化知识、职业素养和社会适应能力,这也是特殊学校进行职业教育的主要内容。太仓市特殊教育学校在开办职业教育过程中,积极调研企业需求,不断进行教育创新,逐步形成了基于"走班制教学"的课程建设,普通教师和特殊教师"协同教学"、学科课程综合化和职业技能教学采用分工协作教学模式的职业技能培养策略。

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