0 引言

近年来，研究职业教育成为新的热议焦点，李克强总理在2016年政府报告中就指出需变革思维，努力发展职业教育，而这所有的改变都源自大数据带来的变动。这也表明了，当代职业教育发展有着新的机遇。假如我们可以把当今的大数据潮流发展变成一次巨变的机会，把大数据的思想与方法融入职业教育，充分发挥大数据的作用来探究引导任务，这会对当代职业学校的发展产生良好的效应。

1 大数据时代给职业教育带来的影响

1.1 大数据时代改变了教学思考

大数据的意义就在于改变了人们过去的思考方法，著名教授维克托·舍恩伯克就总结出了三个不同之处：“不需要随机样品，而是全部的信息”；“并非精准性，而是综合性”；“并非因果关联，而是相关关联”。在过去的教育过程中，教师在分析把课本里的哪部分理论教授给学生这样的难题时，通常是依靠老师的主观选择，然而这类选择并没有相关的科学依据，较多的是经验主观主义。[1]到了大数据时代，教师就能够利用大数据来完成探究。例如依照课本中被翻开次数的数据，来探究学生了解的难易情况，通过这来完成课本整理工作，完成实际教学工作。例如，在学校的教研室里，是否出现满满一堆的试卷？我们都明白这类试卷不可丢弃，毕竟它们都是有意义的，然而却经常会被以下问题所困扰：试卷中的信息到底要怎样去归纳和整理？这类信息到底是否可信、是否具备代表性？教学信息又怎样变成决定的参考？相同的问题也困惑着美国的教学探讨者们。早在1969年，美国教育机构就创建了全美教学信息汇总中心，然而《教学变革法》的施行与对民众公开却相隔了35年。[2]这个《教学变革法》由很多的教学信息处理方式构成，内容全面，同时在这个法律中把数据的作用完全突出了，并指出信息对教学任务形成的作用。在美国，其以后的教学决定拟制都要通过这些实证信息来支撑。

1.2 学习环境发生改变

大数据时代的来临，让学生的学习不再局限于课堂、课后，甚至是放学以后。这几年，信息科技高速进步，微课、MOOC、翻转课堂、在线课堂，尤其是智能手机的诞生，使得学生获得知识的途径不再局限于课本、教师与讲堂了，特别是微博、博客、微信、APP等社交圈与自媒体的产生，学生获取理论的方式逐渐开放与简便了。所以学生的学习氛围出现了变化，代表了教育最终回到了社会、回到了家庭，教育真正融合到社会与自然中。[3]大数据时代，教师已不再是理论的操控者，面对学生的时候，教师也有可能属于落伍的一方，还有可能落后较多。然而老师有着丰富的阅历，这些都是学生所缺少的。教师需要转为幕后操控者，重视课程的融合与构思，使学生变成课堂真正的主人公。[4]在传统教学中，一般的教育方式通常是填鸭式灌输，受教者缺乏自主性。同时，主动权掌控在施教者手中，施教者成为了“立法者”，受教者不能自主选取学习方式，且较易出现逆反心态。而到了大数据时代，信息数据的特征为：面向小群体、互动交流、能够选取。受教者，能够利用互联网来获得各类教学资料，加强主导思想。同时利用数据开采、数据探究，能够给某些个体带来有目标性的施教。因为互联网是一个自由平等的氛围，所以教师的说话权被削减，学生获得了与教师平等的说话权。施教者由“主导者”转变为“互动者”。

1.3 大数据时代中相关专业教学面对的挑战

作为职业学校设立较多的一个专业，我们就以计算机专业来举例说明，计算机专业正面临新的机遇与挑战。大数据时代的到来，将计算作核心的方式逐渐向将信息作为中心转变，这对于计算机专业来讲无疑是一个挑战。古往今来，人类的思维大致有数学思维与物理思维这两种，大数据时代到来后，计算思维会变成人们的一个新根本思维，所以我们在给计算机专业学生进行培育教学时，需重视关于计算思维的培育，将其作为基本教学的重点构成成分。教师照着书本的讲课方法，已无法满足学生的需求。[5]学生更偏向亲身试验来证明教学理论。伴随互联网科技的进步，网络中有着很多计算机方面的教学资料，学生获取专业理论的方式更多了，不需要完全依靠课堂教学，给专业教师带来挑战。

2 大数据时代职业教学发展策略

2.1 从浅到深，改变教学方式

当代教师需拥有较强的组织力和凝聚力。职业学校的学生普遍缺少学习动力，学习潜力很难得以挖掘，职业学校教师有义务、有职责去调整这个状况。大数据时代下，获取学习资源的方式变多了，这于职业教育而言，既是较好的契机，也是一个挑战。教师需由理论的持有者与施教者，转变为理论的搜集者、处理者与给学生学习的服务人。[6]我们能够试着由根本的教学方法变化作为开端。以数据库基本理论为例，过去的教育过程中，教师通过PPT把基本理论灌输给学生，课上重点是展示，学生则依照老师的讲解机械记忆知识点。这类教育方法过于乏味，学生不能很好地达到学习目标。因此，需在课前把学生分组，将小规模项目作为核心，使学生自行进行简便的操作锻炼，教师通过微课或课堂进行简便的主要理论阐述，并配以案例分析，培育与带动学生的学习兴趣，提高攻破难题的自信，进而达成教学目标。

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