11月8日，2020年职业教育活动周全国启动仪式暨全国职业院校技能大赛改革试点启动仪式在潍坊举行。教育部部长陈宝生出席活动时表示，“十四五”期间，要让职业教育“融入”经济，成为经济活动的内生变量； “融入”生活，提高人民生活质量； “文化，增加文化中的技能含量；“渗透”到人民的心里，形成国家重视技能、社会尊重技能、人人学习技能、拥有技能的浓厚氛围。

职业教育事关国计民生；它是教育，也是生产和生活。在我们身边，有的人靠技能脱贫，有的人靠技能创业。可以说，职业教育改变了很多人的命运，实现了很多人的梦想。不仅如此，职业教育还与国家发展密切相关。从过去的“两弹一星”，到今天的大飞机、大火箭，没有没有高职毕业生铸就的国家重大武器；从幼儿园到养老，从生产、销售到物流，任何生产生活都离不开专业人才提供的产品和服务。今天，很多新热词大家都耳熟能详。仔细审视“5G”、“数字经济”、“互联网+”、“工业4.0”，就会发现热词与职业教育的关联性很大。每一项新技术都需要高素质的工人和技术人才来实现。职业教育就是这样一个“人才的摇篮”。可以说，职业教育不仅承载着个人的梦想，更肩负着培养多元化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要责任。也承载着强国的梦想，决定着行业的品质，代表着民族品牌。职业教育要“上香”“做强”，承载更多更大的梦想。

职业教育的“香”不是“香”。首先，看概念。人力资源是经济社会发展的第一要素。经济社会越发展，越需要高质量的职业教育。目前，我国已建立起世界上最大的职业教育体系，拥有12000多所职业学校、2600多万在校学生，初步构筑了人才成长的“立交桥”。但是，在很多人看来，职业教育只是通识教育的补充。与其他教育渠道培养的人才相比，职业教育培养的人才是“二等公民”。许多学生认为职业教育是劣等的。一方面是无奈的选择。想法是行动的先导。对个人而言，有必要改变对职业教育的偏见。职业教育和通识教育是两种不同类型的教育，具有同等重要性。要正确认识通识教育和职业教育的不同功能，树立正确的教育就业观。理念和才能；各类职业教育机构要转变观念，敞开办学大门，积极适应服务经济社会；雇主必须转变观念，消除各种歧视政策，让每个人都有机会在生活中发光；社会各界要转变观念，弘扬光荣劳动、宝贵技能，开创大时代风尚，形成“崇尚一技之长，不唯学历”的浓厚氛围。

职业教育“强”与否，深化改革是关键。职业教育的快速发展有目共睹。但不可否认，职业教育在我国教育领域仍是薄弱环节。教育领域的“短板”。现实中，每年数以千万计的高级技能工人缺口和技校“招生难”表明，只有深化改革，将职业教育与社会发展相结合，结合市场需求，才能加快发展。补短板，加强职业教育。职业教育一方面是教育，另一方面是产业，具有鲜明的跨界性。用好改革关键，要突出职业教育的类型和特色，建立产教深度融合的体制机制，密切校企合作，使教育与产业、学校与企业同飞；要充分发挥市场机制作用。 ，引导社会力量积极支持和参与职业教育；要转变政府职能，扩大办学自主权，该放的放一放，管理好管理，做到不缺位、不越位，有利于激发学校活力。办学。

职业教育承载着发展的责任，承载着个人的梦想。当前，世界百年未有之大变局正在加速推进，我国发展的内在条件和外在环境正在发生深刻复杂的变化。进入新的发展阶段，树立新的发展理念，推进高质量发展，构建发展新格局，离不开高素质的职工队伍。加快发展现代职业教育比以往任何时候都更加重要。使职业教育既“香”又“强”，需要社会各界共同努力，在全社会营造崇尚一技之长的良好氛围，为职业教育发展增添更大动力，激发更大潜力，释放潜能。更大的改革红利。各级党委、政府要把职业教育纳入“十四五”新发展总体规划，加快培养一大批高素质的劳动者和专业技能人才，推动新动能发展和产业升级，带动扩大就业 脱贫攻坚，有力支撑经济社会高质量发展。

（大众日报客户端记者孙秀玲报道）